We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
As pedagoges, sielkundiges en veral onderwysers oor iets saamstem, is dit dat seuns en meisies duidelik gedefinieerde reëls en limiete moet hê. Dit wys hulle die weg en laat hulle weet waarheen hulle kan beweeg en hoe ver hulle moet gaan sonder om ooit op die pad te struikel. Maar wat is die doeltreffendste manier om dit te vestig? Kan hulle stel reëls en limiete vir kinders uit die spel? Watter stappe moet u volg?
Hierdie eerste grense en norme is dié wat in beginsel uit die huise self en die gesinsomgewing moet kom, en ek sê 'in beginsel', want by baie geleenthede is dit nie so nie. Dikwels word reëls in die gesin aangeneem wat gekopieër word uit die skool of sport of die aktiwiteite wat die kind doen. Kinders is die eerstes in nood hierdie reëls word eers van die gesin bepaal.
In die skole is jy reëls en limiete is gewoonlik redelik goed gemerk, sodat kinders weet wat die 'voor' is waardeur hulle moet loop en wat die grens is wat hulle nie moet oorsteek nie, en as hulle dit oorsteek, weet hulle baie goed wat die gevolg is waarop hulle te kampe het, en dit is ook gewoonlik makliker om na te kom, want dit is reëls op groepsvlak waaraan almal voldoen, en korreksies kom gewoonlik van hul eweknieë af.
Om hierdie rede kom dit baie gereeld voor dat kinders hulself goed gedra op skool, en dat hulle tuis sleg is. Dit is die produk van dieselfde, waar hulle die reëls en limiete ken, gedra hulle hulself beter, en waar daar nie norme of perke is nie, of dit afhang van die ouers se gemoedstemming, tree hulle ietwat slegter op.
Dit bevestig ons tesis oor die belangrikheid van norme en perke, maar die vraag wat ouers gereeld aan ons stel, kom: en hoe doen ek dit? En in hierdie gevalle beantwoord ek graag met 'n ander vraag: wat as ons dit as 'n spel doen?
Per slot van rekening, soos aangedui in werke soos die artikel 'Sommige nadenke oor spel en kreatiwiteit vanuit die konstruktivistiese oogpunt' van Francisco Aquino en Inés Sánchez de Bustamante (Outonome Universiteit van die staat Mexiko) vir die Interinstitutionele tydskrif,speel speel 'n basiese rol in die ontwikkeling van die kind, dus is dit noodsaaklik om dit by u daaglikse aktiwiteite in te sluit. En dit is dat die spel, as ons 'n bietjie verder gaan, verband hou met die intelligensie van die kind en die verskillende stadia van volwassenheid en ontwikkeling waardeur dit deur die kinderjare gaan.
Dit is waaroor dit gaan stel hierdie reëls voor asof dit 'n speletjie is. Die eerste ding wat jy kan speel, is om die volgende basiese eienskappe in ag te neem.
Vir kinders:
- Hoe jonger kinders is, hoe meer geneig is hulle om te speel.
- Kinders moet 'n belangrike vertroue by ouers hê.
Aan die ouers:
- U moet uself bevind op 'n tydstip waar hulle weet dat hulle geduld sal hê, en tyd om dit te ontwikkel.
- Dat hulle hulself bevind in 'n oomblik van wil om dit te doen en nie soseer van 'Ek moet dit doen nie'. Dit wil sê, met 'n goeie ingesteldheid.
- Vertrou en weet wat hulle gaan doen.
Die eerste van alles is om die spel te verduidelik, wat ons moet doen en hoe om dit te doen. In hierdie geval moet ons nie die spel verwar met belonings of straf nie. Kom ons gaan na 'n konkrete voorbeeld.
1. Stel vas wat die limiet of die normale is wat ons wil stel
Ons gaan 'n reël vir driejariges stel, die limiet is: 'Ma en pa word nie geskree nie, ook nie geslaan nie'.
2. Verduidelik die limiet wat ons wil stel, duidelik
'Ma en pa word nie geskree of geslaan nie.' Dit kan 'n reël of limiet wees, maar dit sou sleg geskryf word. Ons sal dit nodig hê om dit positief te verduidelik sodat dit gelaai is met waarde. Ons kan nie die taal vergeet en hoe ons met ons kinders praat nie, baie belangrik is.
Daarom sou ons kon vasstel dat die norm sou wees: 'Met ma en pa word met liefde toegespreek en omhels'.
3. Ons herhaal die reël totdat al die familielede dit weet
Sodra ons die norm of limiet positief geformuleer het, en ons dit aan ons seun / dogter vertel het, wat ons doen, asof dit 'n speletjie is, is dat elke familielid dit drie keer 'n eerste keer met hul eie stem moet herhaal. en die ander twee met die stem van iemand wat jy ken ('n oupa, 'n ouma, 'n tekenprentkarakter, 'n neef, ens.). Wat die pret betref, is die norm deurdringende die gesin en veral die kind.
4. Ons bepaal die gevolge van die nie-nakoming van die reël
Nadat ons dit herhaal het en ons dit ken, gaan ons na die volgende punt, wat sou wees: wat sou die gevolg wees as ons nie daaraan voldoen nie? En daar, in die samestellingsmodus, wat 'n stelsel is wat goed bekend is by kinders in die Vroeë Kinderonderwys (aangesien dit 'n instrument is wat wyd in skole gebruik word), sou ons daaroor praat onder alle familielede om saam te stem oor die gevolg wat dit nie sal hê nie. respekteer daardie reël.
Om dit te doen en dit op 'n aangename en ander manier te doen, kan ons oefen die Indiese Raad van gevolgeEn so sit ons in 'n kring met ons bene gekruis en neem ons die rol aan asof ons Indiërs is wat 'n belangrike besluit gaan neem. Op hierdie manier plaas ons die norm of limiet wat ons wil doen, terwyl ons speel.
Enersyds het die kind 'n buitengewone tyd saam met die ouers gehad, en aan die ander kant het ons hulle 'n basiese reël of limiet geleer wat hulle moet leer en wat die gevolg sou wees om dit nie te doen nie.
In hierdie artikel het ek 'n manier voorgestel om 'n limiet aan u kind voor te stel. Maar laat jou verbeelding nou vlieg en stel jou reëls en prosesse wat met jou kinders speel, hulle sal hulle beter integreer en jou gesinslewe sal ook beter wees.
U kan meer artikels lees wat soortgelyk is aan Die opstel van reëls en limiete vir kinders deur middel van spel in vier stappe, in die kategorie Limiete - Dissipline ter plaatse.
