We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
Verbasing en verrassing is emosies wat ontstaan as ons mekaar ontmoet of iets onverwags met ons gebeur. Boonop is dit twee baie belangrike emosies vir die ontwikkeling en leer van kinders. Dit is die missie van die ouers leer kinders verras en verbaas om hul kinders se nuuskierigheid en begeerte om te leer te stimuleer. Maar hoe kan ons dit doen?
Maar is verrassing 'n emosie? Ons sou inderdaad ook kon praat van die feit dat dit die kortste van almal is, die een wat die minste duur. En dit is soms verskyn skielik en verdwyn net so vinnig.
Aan die ander kant kan verrassing beskou word as 'n neutrale emosie, aangesien lei tot 'n ander negatiewe of positiewe emosie. As ek byvoorbeeld in die straat afstap en as ek 'n hoek draai, raak ek by 'n vriend in wat ek nog lank nie gesien het nie, sal my reaksie eers verras en dan van blydskap, as ek om die draai 'n leeu vind reaksie na verrassing sal vrees wees.
Verrassing aktiveer ons en laat ons reageer afhangende van die emosie waarin dit lei. As ek verras word deur iets onverwags, maar positiefs (skielik begin water uit die grond kom), kan my reaksie nuuskierigheid wees, van benadering (hoe het dit dan gebeur?), Maar as ek verras is deur die gevaar, soos in die geval van die leeu, reaksie is vlug. In beide gevalle het die feit dat ek verbaas is, daartoe gelei dat ek op 'n sekere manier reageer het.
Ons is verbaas as ons die eerste keer iets sien, wanneer dinge met ons gebeur wat ons nie verwag het nie, wanneer ons iets leer of daarin slaag om iets te doen wat ons baie moeilik geag het, wanneer iets buitengewoons gebeur. Selfs toe hulle ons iets vertel, het ons nie verwag om te hoor nie.
Verbasing en verrassing hou nou verband met nuuskierigheid en die begeerte om te leer. Verrassing stel aandag in staat om geaktiveer te word, verkenning en navorsingsgedrag te voorkom en rig ons kognitiewe prosesse (geheue, konsentrasie, aandag ...) na die situasie wat ontstaan het.
As kinders baie jonk is en die wêreld begin ontdek, is alles nuut en verrassing kom maklik. Byvoorbeeld, as hulle die eerste geluide begin maak, verras hulle hulself, en verras hulle ander wat reageer op daardie geluide, en dit lei daartoe dat hulle voortgaan om geluide te maak wat later tot taal aanleiding gee.
Of as 'n kind homself vrae vra oor die wêreld (waarom vlieg voëls, waarom reën dit ...) laat hy homself verbaas oor sy omgewing, wonder dit sal lei tot vrae en nuwe leer. Ons kan nie vergeet dat emosie 'n baie belangrike rol in die leer speel nie.
Die pedagoog María Montessori het die belangrikheid van verbasing in die leer van kinders beklemtoon, aangesien die motivering van kinders se motivering verbasing is. Soos gestel deur Catherin L'Ecuyer (2012), skrywer van die boek 'Educar en el amador', is die vermoë van die kind om oor onmoontlike dinge te dink wonderlik, verwondering is 'n aangebore meganisme in hom.
Ouers, onderwysers en professore speel 'n baie belangrike rol in die vermoë om kinders te verwonder. By baie geleenthede hang dit af van ons optrede dat die kind die aangebore nuuskierigheid handhaaf of verloor. Ons leef in 'n wêreld wat by tye so vinnig verloop, en so gelaai is met stimuli, dat kinders nie tyd het om te stop en die wêreld rondom hulle waar te neem nie, daar is nie tyd om verveeld te raak en vrae te vra nie, en as hulle gevra word, baie keer dit is die reaksies van die volwassenes wat die aangebore nuuskierigheid afsny.
Dit is waar dat daar kinders nuuskieriger is as ander, maar dat almal van nature nuuskierig is, en dit is belangrik om hierdie aard te respekteer, wat behels die respek vir die ontwikkelingsritmes van elke kind en hul leerstyle. Dit is ook belangrik om kalmte in die lewens van kinders te herwin sonder om iets baie belangriks te vergeet, moenie hulle alles gedoen het nie.
Daarom is die rol van die volwassenes rondom die kind fundamenteel, en dit vergesel hulle in hul groei omgewings wat ontdekking vergemaklik.
'N Paar idees of wenke om verwondering in ons lewens in te stel, kan wees:
1. Respekteer die evolusionêre ritmes van elke kind en hul tyd
Maar respekteer veral die kind in sy manier van wees en leer.
2. Vermy oorlading van stimulus
Die oormaat sensoriese stimuli wat ons omring, kan kinders versadig en voorkom dat hulle ophou dink. Byvoorbeeld, as ek die eerste keer iets ruik, laat die reuk my stop, maak my oë toe, soek die oorsprong van die aroma ... As ek egter omring is deur reuke, geluide of beelde, is daar geen geleentheid om op te hou nie. vrae daaroor. Probeer dus om kinders nie te oorstimuleer nie en bied rustige oomblikke aan kinders.
3. Moedig nuuskierigheid by kinders aan
Kinders, veral as hulle nog jonk is, hou nie op met die wêreld en vra nie (hoekom lê hoenders eiers, waarom skyn sterre?, Waarom, hoekom, hoekom?).
Met hierdie vrae word ouers dikwels geslote of te rasionele antwoorde gegee om alle nuuskierigheid te bevredig. Maar as ons in plaas daarvan om direk daarop te reageer, hierdie vrae gebruik, sodat kinders na die antwoorde soek, sal ons die nuuskierigheid, wat die sleutel tot leer by kinders is, fasiliteer en aanmoedig.
4. Voorsien speeltyd vir kinders
En hierdie speletjie moet kreatief, vry en ongestruktureerd wees, dit wil sê, laat hulle teen hul eie pas speel, met eenvoudige materiale, sodat die verbeelding vry kan wees.
Daarbenewens kan ons verskillende speletjies aan kinders voorstel om aan emosies soos verrassing te werk. In 'Opvoedkundige Voorstel om aan basiese emosies in vroeë kinderonderwys te werk' (deur Naia Armesto vir die Internasionale Universiteit van La Rioja, Spanje), stel hulle byvoorbeeld 'n prettige speletjie voor wat vir kinders sê dat hulle van 'n verre planeet af, sommige boodskappe het aangebreek wat ons moet ontsyfer. Hierdie boodskappe is, om die minste te sê, verrassend. 'N Vernuftige manier vir kinders om verras te word en te verstaan wat die emosie van verrassing beteken.
5. Bevorder lees
Behalwe dat dit 'n bron van kennis is, is boeke 'n oop deur tot verrassing, verbeelding ... Ons kan speel by die lees van boeke en die einde daarvan verander of ons kinders aanmoedig om hul eie verhale te skryf.
6. Vergesel die kinders
Uiteindelik gaan dit daaroor om kinders te begelei op hul eie manier om die wêreld te ontdek, met hul oë te sien en hulle die geleentheid te gee om die wêreld vir hulself te ontdek.
U kan meer artikels lees wat soortgelyk is aan 6 alledaagse idees om kinders in verbasing en verbasing op te voed, in die kategorie On-site Learning.
