We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
Ons leef in 'n wêreld waarin min dinge ons verbaas; hoe ouer ons word, hoe minder verrassings kry ons. Daar is min omstandighede wat ons verbaas (dit is waar dat ons meer tyd geleef het), maar wat van vandag se seuns en meisies? Is hulle verbaas in sekere situasies? Is hulle maklik verbaas? Ons sê vir jou hoe u die verrassingsfaktor of -effek tuis of in die klas kan benut om kinders se leer volgens hul ouderdom te verbeter.
Die verrassingsfaktor is in die vroeë eeue noodsaaklik om seuns en meisies met navorsing te begin, wil meer weet en leerDit is 'n gevoel dat ons as volwassenes in kleintjies se lewens moet sorg en onderhou.
As ons 'n verrassing ervaar, fokus ons aandag daarop. Omdat ons iets onverwags is, weet ons liggaam nie hoe om te reageer nie, dit doen dit soms op 'n positiewe manier en ander kere op 'n negatiewe manier, afhangende van of die verrassing is aangenaam of onaangenaam.
Dit is 'n relatiewe kort gevoel, aangesien gaan onmiddellik na 'n ander gevoel: vreugde, hartseer, woede, ens. Dit is gevoelens afgelei van verwondering. Maar net soos met hierdie ander emosies, moet beide ouers en onderwysers dit in ag neem in ons opvoeding en opvoeding.
Verder hou die verrassing verband met skok, verbasing en soms selfs verwarring, soos die AECC-verslag 'Emosies' uitwys. Dit is 'n tipe emosie wat ons uitnooi om nader aan die nuutste dinge te kom om meer daaroor te leer en weet hoe om op die nuwe omstandighede te reageer.
Die meeste kinders van vandag word oorgestimuleer, hulle is skaars verbaas of verbaas. Wat beteken dit? Dit is minderjariges wat 'n groot aantal ure spandeer wat vasgeplak is aan 'n tegnologiese toestel met of sonder internettoegang (selfoon, tablet, televisie ...). Hierdie toestelle gee per minuut 'n groot aantal beelde en geluide uit, wat onmoontlik is om in die werklike lewe te maak, so vir hulle is die terugkeer na die werklikheid vervelig, hulle raak maklik ongeduldig en dit demotiveer hulle.
Kom ons neem 'n voorbeeld: 'n 6-jarige seun of meisie moet peulgewasse tuis plant in 'n jogurt-houer met water en katoen, om al die fases waarna dit gaan te sien totdat die plant uitkom. Hierdie proses kan 'n paar dae duur, maar ons vind dat die seun of meisie wil hê dat die plant nou gebore moet word of reeds op die internet gesoek het wat gaan gebeur. In plaas daarvan om verbaas te wees, het hy verwag.
Dit is die taak van die volwassene om die gevoel van verrassing in die vroeë eeue lewendig te hou, om nie alles wat hulle wil, onmiddellik te vergemaklik nie, maar net die werklikheid van die werklike lewe te wys, as deur 'n skerm laat hulle hulself verras...
Verrassing het baie voordele in die vroeë eeue, soos:
- Moedig die impuls aan om ondersoek in te stel, wil weet of nuwe kennis te leer, meer nuuskierig te wees.
- Leer om die emosies wat deur verrassing ontstaan het, te bestuur.
- Leer die seuns en meisies beter ken as die verrassing positief of negatief was.
Verrassing is 'n fantastiese bron as dit kom by die aandag van kinders. Dit is 'n baie herhalende medium in die klaskamers en dit kan ook na huise oorgedra word. Afhangend van die ouderdom van die seuns en meisies, hul smaak, hul besorgdheid, kan ons hulle verras vir 'n magdom dinge:
1. Seuns en meisies van 0 tot 3 jaar
Op hierdie ouderdom byna alles verras kinders, aangesien hul instink daartoe lei dat hulle alles wat hulle omring, wil ondersoek en weet: klanke, beelde, bewegende voorwerpe, geure, ens. Dit is 'n reeks waarin hulle nie hul emosies duidelik verwoord nie, maar dit is baie visueel, omdat hulle almal in staat is om hulle te bewend.
2. By seuns en meisies tussen die ouderdomme van 3 en 6
Dit is die beste ouderdom vir gebruik die verrassingseffek as 'n manier om te leer. Dit is genoeg om eendag in die klas of tuis aan te trek as ons kennis wil oordra sodat die seun of meisie meer en meer wil weet, byvoorbeeld: aantrek soos 'n voëlverskrikker.
In hierdie geval kan ons die kind voorstel om uit te vind wat ons aanhet. Op hierdie manier begin ons met die leer wat ons wil uitvoer (onderrig van die tuin, plaasdiere, ens.). Op hierdie ouderdomme kan alle minderjariges dit wat hulle gevoel het, verbaas.
3. Die verrassing by u kinders of studente van 6 tot 9 jaar
In hierdie ouderdomsgroep hou baie seuns en meisies steeds die onskuld en is dit nie so moeilik om hulle te verras nie. Ons kan dit doen deur middel van ouderdom voor en daarna. Dit is 'n sleuteltydperk in leer en ons moet hulpbronne soek om hul voorneme en motivering vir nuwe kennis te lok en verrassing is een van daardie noodsaaklike hulpbronne.
Om die bene van die menslike liggaam byvoorbeeld te leer, kan ons hulle verras met die aankoms van 'n skelet in die klaskamer, of ons kan self 'n DIY-model maak. Of as ons oor minerale of gesteentes gaan praat, is dit 'n baie goeie opsie om verskillende monsters hiervan in die klas te neem. Hulle sal seker verbaas wees en ons het daarin geslaag om hul aandag te kry.
4. Ouderdom vanaf 10 jaar
Soos wat hulle op hierdie ouderdom reeds tegnologie perfek beheer, is die beste manier om 'n kind te verras om dit 'in situ' te ervaar. Dit wil sê, as ons seun of dogter in die Middeleeue werk moet doen, is dit beter om hulle na 'n nabygeleë kasteel te neem voordat hulle die rekenaar gee. As u die kasteel besoek, sal u baie meer leer, waarneem en verbaas wees (aangesien dit miskien 'n ervaring was wat u nog nooit gehad het nie).
U kan meer artikels lees wat soortgelyk is aan Idees om voordeel te trek uit die verrassingseffek in leer van kinders, in die kategorie On-site Learning.
