Leer

Die magiese effek wat die verrassing op die breine van kinders het

Die magiese effek wat die verrassing op die breine van kinders het


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Verrassing is 'n emosie wat natuurlik gekoppel is aan kinders, nou gekoppel aan onskuld, aan die vermoë om beïndruk te word deur die onverwagte; dit is soos magie, 'n meesleurende illusie wat fassinerend en ontstellend is. Deur verrassing kan opvoeders of ouers die leer daarin motiveer, en dit is dat ons nie van die moet vergeet nie magiese effek wat verrassing in die breine van kinders veroorsaak.

Roetine en orde is fundamentele aspekte in onderwys en opleiding. Daaglikse beplanning en organisasie in enige omgewing (huis, skool ...) waarin kinders vooraf weet wat hulle moet doen of wat gaan gebeur, gee hulle gemoedsrus, selfvertroue en veiligheid in hulself.

Terselfdertyd maak hierdie gewoontes dit nuttig om kennis te konsolideer, gewoontes aan te leer en geleidelik stabiele werksmetodes te ontwikkel. Op 'n gegewe tydstip kan 'n onverwagte veranderlike in daardie roetine ingebring word, iets wat hulle nie het of nie kon voorspel nie, baie positiewe gevolge vir hul leer.

Die werk aan die verrassingseffek by kinders in die onderwys is 'n baie gunstige oefening in illusionisme. Verrassing is steeds 'n truuk om aandag te vestig op die onderwerp wat ons wil bespreek. Die nuwigheid en die onverwagse in die onderwys is gewoonlik iets baie verleidends wat die kind se belangstelling wek, veral as die roetine en die vasgestelde in die dag tot dag die gewone tonikum is, wat moegheid, geestelike moegheid kan skep of baie soortgelyke reaksies kan lewer. en meganiese as gevolg van gewoonte.

Die voorbereiding van 'n verrassing het die liturgie. Diegene van ons wat saam met die kleintjies werk of dit om ons het, ons het die mag en magie om verrassende situasies te skep, daarom moet ons soveel as moontlik appelleer tot die reservaat van onskuld wat ons nog steeds bewaar. Sonder towenaars is daar geen towery nie!

Om ons kinders en hul reaksies te ken, is baie nuttig om suksesvol te wees. Dit gaan daaroor om hul tempo te verander, die werklikheid op 'n ander manier as gewoonlik aan te bied. Dit kan 'n eenvoudige anonieme noot op die tafel wees met 'n leidraad of 'n geheimsinnige pakket waarin iets weggesteek is of dat dinge van die een dag na die volgende sonder enige rede van plek verander het. U het 'n sneller nodig, 'n towerstaf wat die illusie-effek skep.

Leer, belangstelling in ontdekking, nuuskierigheid, waarneming, luister, besinning en analise moet die basis vorm van 'n aktiwiteit gebaseer op verrassing. Met verrassing werk ons ​​aan fundamentele aspekte van leer: kognitiewe buigsaamheid, afwagting, redenasie, empatie, emosies of emosionele beheer en refleksie.

Sodra die kind se aandag verkry is, word die begeerte om te ontdek wat versteek is, vrygestel, wat die brein noodwendig laat aktiveer. Dan kom die vrae, hulle soek antwoorde, verwagtinge word geskep in die lig van wat voor hulle staan ​​sonder filters of vooroordele.

As die belangstelling van die kind in verrassing ontstaan, as ons reeds hul aandag gevat het, en wanneer hulle na ons kyk, is dit die geleentheid vir die towenaar om die toneel binne te gaan en sy vermoë om die gehoor na sy doel te lei en bloot bloot te stel waarin hy belangstel. .

Soos die towenaar, het die opvoeder 'n strategie om die situasie te bestuur. Hy stel vrae, stimuleer die taal op soek na antwoorde, stel situasies, stel hipoteses in, laat kinders dink, maak die aktiwiteit opgewonde met sy gerigte werkwoord tot die doel daarvan. Dit gaan daaroor dat al die geestelike vermoëns ten volle is, wat bevorder dat die behoefte om die verborge werklikheid te ontdek, met intensiteit toeneem.

Ten slotte, sodra die werklikheid ontdek is, dat die truuk goed gegaan het, kom die oomblik dat die magie vrygestel word, wat die venster van emosies wyd oopmaak, gevoelens, indrukke, vreugdes laat vloei en miskien selfs teleurstellings.

Wat daarna agterbly, is baie interessant, want dit laat 'n duidelike weg na nuwe leer, het hul nuuskierigheid gewek, ons het hulle gemotiveer en hulle selfs laat dink. Dit is in ons hande om te weet hoe om dit te benut.

Ons kan van tyd tot tyd trek die kaap van die towenaar aan en betower kinders verras en skep illusies, nuwe realiteite, wat verskillende leer veroorsaak. Ek is seker dat ons met hierdie oefening ook verbaas sou wees as ons die kind in ons ontmoet en die dosis onskuld geniet wat ons emosies aanhits.

En soos die verslag 'Opvoedkundige voorstel om aan basiese emosies in vroeë kinderonderwys te werk', opgestel deur die Internasionale Universiteit van La Rioja, sê: 'beïnvloed elke gebeurtenis ons emosioneel en is dit daarom nodig dat ons weet hoe om ons emosies te verstaan ​​en te reguleer en diegene rondom ons. '

Waar daar verrassings is, word emosies vrygestel en uit die hand daarvan kom die leer wat deel is van die lewe. Waar daar lewe is, is daar altyd 'n bietjie toorkuns.

U kan meer artikels lees wat soortgelyk is aan Die magiese effek wat die verrassing op die breine van kinders het, in die kategorie On-site Learning.


Video: Nott Steals from the PartyCritical Role Animation (Mei 2022).