We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
Anders as ander menslike vaardighede soos praat, sien of stap, moet lees aangeleer en geoutomatiseer word. Die aanleer van hierdie vermoë blyk te wees as gevolg van die vermoë van die brein om plastiese vorm tydens postnatale ontwikkeling te verander. En dit is hier waar ons ons afvra:wat in die breine van kinders gebeur as hulle leer lees?
Leer om te lees Dit is 'n aktiwiteit wat 'n groot invloed op die breine van kinders het. Ons het 'n paar van die grootste veranderinge in visuele verwerking opgestel.
1. Die area waarna die woorde kyk, is verander
Daar is waargeneem dat die breinarea 'n visuele woordvormarea (VWFA) genoem word by mense wat nog nie geleer het om te lees nie en by kinders met leesprobleme, en dit is geleë in die occipito-temporale korteks. 'n laer funksionele respons as hulle letters waarneem, en dit word slegs deur stimuli soos gesigte en beelde geaktiveer.
Inteendeel, diegene wat geleer het om in verskillende modaliteite te lees, insluitend Braille, bied 'n groter aktivering van hierdie gebied aan (soos gesien in beelde verkry deur funksionele magnetiese resonansbeelding (fMRI) en ontlokte potensiaal). Die spesifisiteit van hierdie gebied vir lees word vinnig en duidelik waargeneem by 9-jarige kinders wat al tussen 2 en 3 jaar leer lees, en by 6-jarige kinders wat begin leer vergeleke met kinders wat nog steeds lees Hulle doen dit nie.
Net so is daar waargeneem dat mense wat lees, 'n toename in die aktivering van die primêre visuele area (V1) toon, sowel as groter vaardighede in aksies wat hierdie breinarea betrek, soos die spoed in die verwerking van figure op die agtergrond, in integrasie- en transponeringstake onder andere.
2. Gesigte begin herken
Nog 'n verandering wat plaasvind tydens die leer van lees, vind plaas in strukture van die ventrale visuele baan, soos die gesigsvorm van die linker gesig, wat verband hou met gesigsherkenning. Hierdie gebied grens aan die VWFA-gebied en die VWFA-gebied verander namate die lesing verkry word.
Dus, wanneer fMRI-beelde verkry word in reaksie op die teenwoordigheid van verskillende soorte gesigte, ondergaan die reaksies van hierdie grenssone 'n interhemisferiese verskuiwing tydens leer. Antwoorde in die linkerhemisfeer word effens kleiner en neem die regter-fusiform gyrus aansienlik toe.
Dit kom ook duideliker voor by geletterde individue en in 'n mindere mate by ongeletterdes. Dit wil sê dat die vermoë om gesigte te herken blykbaar met geletterdheid in die rigting van die regterhalfrond beweeg, moontlik omdat die linkerhemisfeer op een of ander manier gespesialiseerd sou raak in die identifisering van letters en simbole.
3. Veranderinge vind plaas in gebiede wat verband hou met die Mirror Invariance-effek
Die Mirror Invariance-effek is die vermoë om 'n visuele beeld as identies te herken na 'n inversie van links na regs. Hierdie effek is nuttig in die natuurlike wêreld waar ons dieselfde element in verskillende oriëntasies moet herken, maar dit is nie so bruikbaar om te lees nie, as dit nodig is om letters soos 'p' en 'q' te onderskei, of 'b' y ' d ', beelde wat dieselfde is, maar wat verskillende dinge voorstel (spieëlletters).
Dus, om te leer lees kan 'effek' of 'modifikasie' van hierdie effek verg (vir hierdie soort stimulus), wat verskille in visuele beoordelings daaroor sou impliseer tussen mense wat lees en diegene wat dit nie doen nie.
Verskeie studies het getoon dat ongeletterde mense op dieselfde tydstip reageer op dieselfde visuele stimuli in verskillende posisies (aangesien dit natuurlik is dat die brein hulle as ekwivalente behandel), terwyl geletterde mense langer neem om te diskrimineer. Dit kan verklaar waarom kinders aan die begin van die lees van lees geneig is om hierdie tipe letters te verwar deur inversies te maak, wat mettertyd met die oefening verdwyn.
Alhoewel u vanaf 'n baie vroeë ouderdom (3-4 jaar, soos waargeneem by kinders met hoë vermoëns) kan leer lees, en dit is iets wat ons nie kan dwing of kan voorkom nie, Die meeste studies stem saam dat die beste ouderdom om te leer lees ongeveer 6-7 jaar is.
En waarom hierdie ouderdom? Want dit is wanneer die sinaptiese verbindings van die brein aanvaar word en dit op die beste tydstip vir hierdie leer is. Op vorige ouderdomme word aanbeveel om aspekte te stimuleer wat die leer bevoordeel soos naam-, aandagprosesse, perseptuele en uitvoerende funksie.
Dit is ook belangrik dat ouers baie stories, fabels of gedigte aan die kinders voorlees. Op hierdie manier, bo en behalwe om hulle ten volle in 'n fantasiewêreld te dompel, waar hulle hul verbeelding en kreatiwiteit kan ontketen, sal hulle alles ontdek wat hulle mis as hulle nie 'n boek in die hande het nie.
En iets fundamenteel, laat hulle sien dat ons lees. Ouers is die spieël waar kinders na hulself kyk en in die vroeë jare leer hulle deur nabootsing. As ons wil hê dat kinders moet lees, laat ons dan lees!
Ander aanbevelings wat gemaak kan word aan ouers met kinders wat besig is om hierdie vaardigheid aan te leer, is om die verhale met piktogramme te gebruik. Hier is 'n keuse!
U kan meer artikels lees wat soortgelyk is aan Wat verander in die brein van kinders as hulle leer lees, in die kategorie Reading on site.
